Podemos aprender criatividade? Teste criativo George Terra produziu os seguintes resultados:

Em 1968, George Land liderou uma pesquisa testando a criatividade de 1 crianças com idades entre três e cinco anos que estavam matriculadas no programa Head Start. Este foi o mesmo teste de criatividade desenvolvido pela NASA para ajudar a selecionar engenheiros e cientistas inovadores. A avaliação funcionou tão bem que decidiram experimentá-la em crianças. Eles testaram as mesmas crianças novamente aos 600 anos e novamente aos 10 anos. Os resultados foram surpreendentes.

Resultados de testes de cinco anos: 98%
Resultados de testes para crianças de 10 anos: 30%
Resultados de testes para crianças de 15 anos: 12%
O mesmo teste foi administrado a 280 adultos: 000%

"Chegamos a uma conclusão" escrito por Land, "que o comportamento criativo não é ensinado nas escolas."

Dr. Land diz que existem dois tipos diferentes de pensamento – convergente e divergente.

• Pensamento convergente é a capacidade de pensar criticamente e avaliar ideias, o que acontece em nosso pensamento consciente.
• Pensamento divergente é a capacidade de imaginar novas ideias do nada, é a capacidade de ser criativo, e isso acontece no nosso pensamento inconsciente.

Dr. Land afirma que esses dois tipos de pensamento não podem ser usados ​​uniformemente por todos, mas que o sistema escolar nos ensina que devem ser, fazendo com que as crianças tenham um tipo de pensamento anulando o outro. Para dar às crianças a oportunidade de manterem suas habilidades criativas, o Dr. Land enfatiza que as crianças não devem ser levadas a usar as suas mentes desta forma conflituosa.

Dr. Terra diz: “Quando olhamos para dentro do cérebro, descobrimos que os neurônios estão lutando entre si, reduzindo as capacidades do cérebro porque estamos constantemente julgando, criticando e censurando. Se trabalharmos com o medo, usamos uma parte menor do cérebro, mas quando usamos o pensamento criativo, o cérebro parece se iluminar."

Por que os adultos não são tão criativos quanto as crianças?

A criatividade estava principalmente consagrada em regras e regulamentos. Nosso sistema educacional foi projetado durante a revolução industrial, há mais de 200 anos, para nos treinar, ser bons trabalhadores e seguir as instruções.

A criatividade pode ser ensinada?

Sim, habilidades de criatividade podem ser aprendidas. Não assistindo a palestras, mas aprendendo e aplicando ideias criativas. Aqui está um resumo de um estudo de eficácia do treinamento de criatividade.

Durante o último meio século, foram propostos muitos programas educativos centrados no desenvolvimento da criatividade. As implicações destas observações para o desenvolvimento da criatividade através de intervenções educativas e de formação são discutidas juntamente com orientações para pesquisas futuras.

A criatividade é uma habilidade que pode ser desenvolvida. A criatividade começa com o conhecimento básico, aprendendo uma disciplina e dominando uma forma de pensar. Aprendemos a ser criativos experimentando, explorando, desafiando suposições, usando a imaginação e sintetizando informações.

Ensinando criatividade na IBM

Todo grande líder é criativo. Se a criatividade pode ser aprendida, como isso é feito?

Em 1956, Louis R. Mobley percebeu que o sucesso da IBM dependia de os professores executivos pensarem de forma criativa, em vez de aprenderem a ler relatórios financeiros. Consequentemente a IBM Executive School foi construída com base nesses seis insights.

Primeiro, as metodologias tradicionais de ensino, como leitura, palestras, testes e memorização, são mais do que inúteis. Na verdade, esta é uma forma contraproducente de apresentar ideias. A maior parte da educação se concentra em fornecer respostas em um passo linear. Mobley percebeu que a chave para a criatividade é requerimento radicalmente diferente questões de forma não linear.

A segunda descoberta de Mobley é que a criatividade é mais não aprendendo do que processo Aprendendo .
O objetivo da IBM Executive School não era adicionar mais suposições, mas refinar as suposições existentes. Expostos à "experiência avassaladora", os executivos da IBM muitas vezes ficavam indignados ao perderem sua zona de conforto em situações embaraçosas, frustrantes e até mesmo enfurecedoras. Expor o ego do gerente executivo a tais humilhante houve algum risco na experiência, mas Mobley aproveitou-o para que os gestores aprendessem "Nossa, nunca pensei nisso assim antes”, que é o nascimento da criatividade.

Terceiro, Mobley percebeu que nós não ensinamos seja criativo. Nós temos que estado pessoas criativas. Um recruta naval aprende a ser marinheiro lendo um manual. Ele se torna um marinheiro ao passar pela humilhação do campo de treinamento. Assim como uma lagarta se transforma em borboleta, é transformado para o marinheiro. A Escola Executiva de Mobley foi um campo de treinamento experimental de doze dias. Horas de palestras e livros foram trocados por quebra-cabeças, simulados e jogos. Tal como os psicólogos, Mobley e a sua equipa estavam sempre a conceber experiências onde a resposta “óbvia” nunca era suficiente.

A quarta visão de Mobley é que a maneira mais rápida de se tornar criativo é sentar com pessoas criativas - sem não importa o quão estúpidos eles pensem que somos. Um experimento inicial em caos controlado. A IBM Executive School era um ambiente assistemático e não estruturado, onde a maioria dos benefícios da interação entre pares era bastante informal e imediata.

Quinto, Mobley descobriu que a criatividade está altamente correlacionada com a autoconfiança. É impossível superar o preconceito a menos que saibamos que o temos, e a escola de Mobley foi concebida para ser um grande espelho.

Por último, e talvez o mais importante, Mobley permitiu que seus alunos cometessem erros. Toda grande ideia cresce a partir do solo de centenas de ideias ruins, e o maior motivo pelo qual a maioria de nós nunca atinge nosso potencial criativo é o medo de sermos considerados loucos. Para Mobley, não existiam ideias ruins ou ideias ainda piores, apenas blocos de construção para ideias ainda melhores.

“A visão de Mobley me parece verdadeira, embora eu evitasse sua abordagem frenética para desaprender a criatividade. Existem maneiras de liberar a criatividade que não envolvem submeter os participantes a um treinamento psicologicamente humilhante. Aprender a ser criativo é semelhante a aprender um esporte. Requer o desenvolvimento prático dos músculos certos e a promoção de um ambiente no qual eles possam crescer.”

Pesquisa generativa sobre criatividade

A pesquisa generativa mostra que todos têm habilidades criativas. Quanto mais você treinar e mais variado for o treinamento, maior será o potencial de produção criativa. A pesquisa mostrou que na criatividade, a quantidade cria qualidade. Quanto maior for a lista de ideias, maior será a qualidade da solução final. Muitas vezes as melhores ideias aparecem no final da lista.

“O comportamento é generativo; como a superfície de um rio que flui rapidamente, é inerentemente sempre novo... Novo comportamento é gerado continuamente, mas é chamado de criativo apenas quando tem algum valor para a comunidade... Generatividade é o processo básico que governa todo comportamento nós rotulamos criativo.” Robert Epstein PhD, Psychology Today, julho/agosto de 1996